Luiz Edivandro Miranda de Melo [1]; Valter Gama de Avelar [2]
[1] Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Geografia/PPGEO/UNIFAP. Membro pesquisador do Grupo de Pesquisa GEOdiversidade do Amapá/Pará (GPGEO-AP/PA).
[2] Professor/Pesquisador do PPGEO/UNIFAP; Coordenador do Grupo de Pesquisa GEOdiversidade do Amapá/Pará (GPGEO-AP/PA). Coordenador dos projetos: Projeto Inventariação da GEOdiversidade do Amapá/Pará (PIGEO-AP/PA); Projeto Áreas de Riscos Naturais-Antrópicos e Prevenção (PARNAP); Projeto GEOciências Nas Escolas do Amapá/Pará (PGEO-AP/PA). E-mail: valtergamaavelar@gmail.br
RESUMO: A presente dissertação investigou a geodiversidade da Área de Proteção Ambiental do Rio Curiaú (APARC), em Macapá (AP), integrando-a à geoconservação e geoeducação por meio de uma trilha interpretativa. Partindo da carência de instrumentos sistematizados de interpretação do meio abiótico, o estudo buscou responder como essa ausência limita a valorização local e de que forma uma trilha interpretativa contribui para a geoconservação e a gestão participativa, visando identificar as potencialidades da geodiversidade para subsidiar um roteiro geoeducativo. Metodologicamente, adotou-se a abordagem quali-quantitativa, com levantamento bibliográfico e documental, análise cartográfica com geotecnologias, trabalhos de campo, inventário de Locais da Geodiversidade e aplicação de questionários pré e pós-trilha a 16 estudantes do 9º ano da Escola Quilombola Estadual José Bonifácio. Os resultados demonstraram que os elementos da geodiversidade da APARC envolvem a geologia (rochas sedimentares terciárias e recentes), geomorfologia (relevo/paisagem), hidrografia (leito do rio Curiaú e planície de inundação), pedologia (Latossolos Amarelos e Gleissolos húmicos) e processos de dinâmica externa (intemperismo, erosão e transporte de sedimentos), modulados pela sazonalidade climática e suportando uma biodiversidade adaptada. A Trilha do Centro Comunitário do Curiaú (TICCC) estruturou-se como percurso linear de 418 metros de extensão, intensidade leve e duração estimada de duas horas para interpretação ambiental. Após a aula de campo, constatou-se expressivo impacto pedagógico: 93,8% dos participantes relataram ampliação na compreensão sobre geoeducação e 62,5% indicaram mudança na percepção da conservação do meio abiótico, com ênfase na dinâmica dos rios e das várzeas. Considera-se que a trilha interpretativa é uma estratégia eficaz para o ensino de Geografia, valorização do patrimônio natural e cultural e fortalecimento da geoconservação associada aos saberes comunitários.
Palavras-chave: GEOdiversidade; GEOeducação; GEOconservação; Trilha interpretativa; APA do Rio Curiaú.
ABSTRACT: This dissertation investigated the geodiversity of the Rio Curiaú Environmental Protection Area (APARC), in Macapá (AP), integrating it with geoconservation and geoeducation through an interpretive trail. Starting from the lack of systematized instruments for interpreting the abiotic environment, the study sought to answer how this absence limits local valuation and how a trail contributes to geoconservation and participatory management, aiming to identify the potentials of geodiversity to subsidize a geoeducational itinerary. Methodologically, a qualitative-quantitative approach was adopted, with bibliographic and documentary surveys, cartographic analysis using geotechnologies, fieldwork, an inventory of Geodiversity Sites, and the application of pre- and post-trail questionnaires to 16 9th-grade students from the State Quilombola School José Bonifácio. The results demonstrated that the geodiversity elements of APARC involve geology (tertiary and recent sedimentary rocks), geomorphology (relief/landscape), hydrography (Curiaú riverbed and floodplain), pedology (Yellow Latosols and humic Gleysols), and external dynamics processes (weathering, erosion, and sediment transport), modulated by climate seasonality and supporting an adapted biodiversity. The Curiaú Community Center Interpretive Trail (TICCC) was structured as a linear route with a length of 418 meters, light intensity, and an estimated duration of two hours for environmental interpretation. After the field class, a significant pedagogical impact was observed: 93.8% of participants reported an expanded understanding of geoeducation, and 62.5% indicated a change in their perception of abiotic environment conservation, with an emphasis on river and floodplain dynamics. It is considered that the interpretive trail is an effective strategy for teaching Geography, valuing natural and cultural heritage, and strengthening geoconservation associated with community knowledge.
Keywords: GEOdiversity; GEOeducation; GEOconservation; Interpretive trail; Rio Curiau Environmental Protection Area
